在学习和工作中，大家都知道随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编整理的教学英语随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级是学生英语学习的起始阶段，作为老师，如何上好这起始阶段的第一课，使学生在这第一堂课中就对英语产生浓厚的兴趣，正是一个值得我们好好思考的问题。以往我都是先与学生互相问候，然后结合彩图页和人物页一一介绍来展开教学，但今年我还是照样这样做吗？
人物页涉及到8个人物，这8个人物是我们PEP小学英语教材中的主要人物，所以需要在开始阶段就好好落实，但照以往一一呈现人物图片，出示名字来教学的方法，学生往往会感到枯燥无味，毫无兴趣，从而影响他们注意的稳定性，出现记忆疲劳，而且这8个人物还容易混淆，尤其是在做作业时。这样一来，不用说激发学生的兴趣了，还可能导致有几个学困生在上了第一堂课后，就失去了兴趣。
俗话说：“万事开头难。”我绞尽脑汁，还真想不出一个很好的方法来。正当我一筹莫展时，一个想法油然而生——我可以根据每个人物的特征来编首小诗进行教学。课堂上我跟学生说，从这学期开始有6个小朋友和2个老师要陪伴我们一起学英语，让我们来一一认识吧！接着，便出示Mike的图片，一边引导学生与他打招呼：Hello, Mike! 一边用课件呈现我编的诗句：金色头发Mike，让学生与我一起说。学生边看图，边体会我编的小诗，马上就记住了这个人物。接着，我编了小诗：黑色卷发John，戴着眼镜Wu Yifan来教学John和Wu Yifan。当我继续呈现后面几个人物来教学时，学生都跃跃欲试着想来编小诗，如Bai Ling, 小朋友们就编了这样的诗：长长头发Bai Ling；戴着小花Bai Ling； 头上小花Bai Ling…真是不错啊！学生这样编诗的过程就是他们认识该人物、与其他人物相区别的过程，只要符合特征，都可以采纳。在这样有趣的小诗中，不知不觉，学生已经认识了8个人物，并已基本掌握。最后，我在课件上呈现整首小诗：金色头发Mike，黑色卷发John，戴着眼镜Wu Yifan，一个辫子Sarah，两个辫子Chen Jie，头上小花Bai Ling，女老师Miss White，男老师Mr Black。让学生与老师一起诵读，来结束整堂课。下课后学生还意犹未尽，好多小朋友还来与我分享他们为这8个人物编的小诗。
诗歌是三年级小朋友喜闻乐见的形式，它以其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，不仅可以活跃课堂气氛，激起学生学习英语的兴趣，更是叩开小学英语入门教学的有效形式。在这节课中，我巧妙地借助于这一形式，将我们要认识的人物融入其中，让学生在这琅琅上口的小诗中进行反复诵读，这样本堂课的8个人物也就自然而然地熟记于心了。
在我们平时的词汇教学中，我们可以借助于这一形式将我们要认识的词汇放到诗歌这样一个特殊的语境中进行教学，既能帮助学生正确地理解词义，又有利于培养学生的语感。让诗歌插上腾飞的翅膀，给孩子一个想象的空间，在英语教学中充分发挥诗歌的优点，可以使课堂成为培养学生学习兴趣的一方沃土，成为培育学生创新精神的一块良田!
我们老师经常抱怨或是批评学生上课容易走神，注意力不够集中。我常常在想，这难道全是因为学生的自控能力差而造成的吗?其实，学生上课注意力不集中，除了和学生自控能力差之外，和我们老师也有一定的关系。试想，一节课若是枯燥无味、缺乏生动，学生就没有兴趣，不爱听讲，自然就容易注意力分散。所以就必须要求教师上好每一节课，提高课堂的活泼性和趣味性，从而调动学生的积极性，提升课堂教学和学习的效率。
首先，教师在上课之前要做好扎实的备课，认真钻研教材，将如何上好本节课的教学方式与教学手段考虑周全;其次，教师也应具备丰富的课外知识，结合教材内容，适当穿插与之相关的课外知识，丰富学生的阅历和见识;最后，教师要和学生做朋友，在课堂上不能俨然一副不可侵犯的姿态，让学生不能接近，而是要增加亲和力，让学生喜欢你、走近你。只有这样，学生的积极性才会被调动起来，兴趣也才会提升，听课的注意力自然集中，课堂学习的效率就会大大提高。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习。
1。英语应用潜力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
2。小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。
小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。
所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善创设情境，角色扮演。
英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如我在教三年级unit2blet’stalk的重点句型“this to meet to meet you,too.”时，先创设birthday party的情景，b来到a的party上，a通过双方介绍让b与c互相认识。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。
a:hello,b.
b:hi,ybirthday!
a:thankyou!
a:this is c./this is b.
b:nice to meet you,c.
c:nice to meet you,too.
反馈信息、即时巩固。英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。例如，在学完三年级unit2alet’sdo时运用竞赛的方法，让全体学生参与，我说:“touchyoureye.”“touchyourmouth.”“touchyournose.”等，学生立刻做出相应的动作。当某个小组代表最迅速地做出正确的动作时，该小组可以得分。
实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。
在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量
总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。
本学期我担任高二203和206两个班的英语教学工作，刚接手这两个班时，通过和学生交流了解到多数学生对英语学习兴趣不浓，觉得背单词和语法很枯燥，背过后不久就忘记了。看到英语文章满眼是生词，本来想好好看的，可是看一会后讲什么内容不明白，就不想看下去，时间久了就讨厌英语了。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况。一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，203班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。因此为了提高学生的成绩，结合我的学生实际，把我的教学分成五个阶段
第-阶段，主要是培养学生对英语的学习兴趣，布置任务给小组去，讲故事或者演电影，小品，上课时的前10分钟在全班同学面前表演，这些学生真有表演天赋，有时令全班同学捧腹大笑，一个小组一次轮流着来，经过大约2个月的训练，同学们喜欢上了英语。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
第二阶段，狠抓词汇，交会学生通过语音，构词法，词性，谐音等方式让学生背单词变轻松，每天背诵至少30个单词，循环复习，配合阅读文章加强理解巩固。现在我的学生不再害怕背单词了。
第三阶段，由于下学期升入高三9月份就要考英语听力，多数学生的听力能力薄弱，听不懂，要求每天晚上7：30-7：50集中进行听力训练，同时教给学生一些基本的听力技巧。比如带着问题去听，抓重点，注意not，however，thanks等转折词后才是说话者真正要表达的意思，在听的过程中适当的对数字等信息做简单的笔记。
第四阶段，精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，行之有效。
第五阶段，从20xx年起云南省的会考要记入高考总分，为了使每一个学生得到这2分，我利用15天左右的时间重点训练会考题，使学生对会考加以重视，并在考试中取得好成绩。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
以上就是我在本学期的教学随笔。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。
今天早上带早操运动的时候，只带了在这边学习灵感写作的学生，而我带的灵感英语的一个男孩子，我安排他在另外的教室记单词。其实之前也是带他在做运动的，后面问他想不想跟我们一起做运动，他是摇头的。因为他是比较偏阴一点的孩子，不爱说话也不愿意表达自己的感受，反正你安排他做什么他就做什么，即使是自己不想做的事情也会去做，不敢说什么的。我们安排他去做运动，其实目的是想通过运动把他的阳刚之气给调动起来。后面我之所以有变化调整，是不想让他去做自己不乐意的事情，这样压抑自己不太好，所以故意去问他的意愿，然后尊重他的选择，让他稍微有点自我。
后面我们的彭老师看到他没运动就把他给叫出来了，然后让他跟我们来做运动。在进门之前我问他是否愿意来跟我们运动，他还是表示摇头，所以我拒绝了他的加入，并让彭老师送他回去。拒绝一个原因就是尊重他的选择，而不是强迫他来，即使是为了他好。另一个就是彭老师没跟我商量，突然改变原来我对他的安排，我担心后续的安排会不够有次序，让孩子有点混乱的感觉。当然我也知道彭老师的意思也是想让他运动起来，把身体弄好，然后让自己变的阳起来。
之后我也因这点做了思考，我们是在做教育，当然一切的行为都是以如何能让孩子健康成长来做选择。但是成长是要付出努力的，像早上的运动是会让身体酸痛的。人性是容易堕落的，所以一般学生的选择当然是能逃避就逃避。孩子们要成长就要逆着人性的弱点来才行，而像我那个学生我就是顺着他的弱点走的，就失去了成长的机会。我想想对他的这个调整的思路也没错，因为我背后的思维是成长是你自己的事情，如果你不愿意那我也会尊重你的选择。后面彭老师今早这个举动，又让我觉得还得对他做点什么。毕竟这孩子还是小学生，内心还不懂为啥要运动等，也没人引导过他要如何更好的学习生活。这部分毕竟也是我们老师需要去引导学生的，或许跟他说清楚了，他还是愿意运动的呢，毕竟每个人内心的渴望还是想成长的。所以后面在运动完之后我简单跟他说了下运动的重要性，然后要求他下次早上跟我们一起运动如何？这回的表示是点头，不知道一下子是哪根筋通了。
最后再简单说下这孩子来我们机构几次的一些小变化，由之前的不想记单词，非常抗拒学英语到今天的单词记忆量到达一百个。说话声音稍微大了点，虽然还是不是很大。另外也偶尔会跟我来点小调皮的互动，有点小活跃了。在相处过程中其实这家伙脑子还是蛮聪明的，只是不说话而已。喜欢去自己摸索了解一些东西，例如音响的喇叭为什么只有一个有声音，另一个没有，在休息的时候安安静静的在那里找原因，我在一旁默默的看着。我觉得这也挺好，人嘛不一定要十全十美嘛，把自己的擅长的事情做到极致就好。做不了演说家，做个发明家也挺好的。
作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心的投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动的表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。
要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。
英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。
上课一开始，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的`每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
长期以来，在英语课堂教学中，在对一些语法点的举例过程中，我一直是先说中文，然后再给学生翻译成英文，很少让学生自己尝试翻译。
这样一来，学生逐渐形成了较强的依赖心理：反正有老师，课堂学习中，老师自己会把句子说出来或是写出来，用不着他们自己动脑思考。于是这两天我一改常态，让学生自己说中文，然后再翻译成英语，结果不难想象，学生都大眼瞪小眼，不知所措，即便是一些最简单的句子。当然，这一切都是我长期包办的后果，都是自己不放心学生的结果。英语课堂中，一些本应让学生自己去想去做的事情，却让老师给包办了，这样学到的知识点很快就会被遗忘，同时学生不经历思考和理解的过程，也就不会形成自己的理解。其实教师应该相信自己的学生，给学生机会，先要求他们自己去尝试、去做，让他们经历思考的过程，形成自己对问题和对知识点的见解，然后教师再加以补充和完善。
只有这样，才能真正提升学生的学习效率，提高课堂教学质量。
当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。
在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
一、当前中职校英语教学中存在的问题分析
1.中职生英语基础普遍薄弱
根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难;20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差;10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻。
2.中职生对英语学习心理惧怕
由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。
3.心理压力造成中职生对英语学习失去信心
由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心;枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。
4.口语差造成中职生对自己学好英语失去信心
英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。
5.传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣
受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有了生机和活力。老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。
6.枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣
呆板的课堂，严肃的老师，老师讲，学生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效的结合，使学生对英语学习失去了兴趣。
二、防治对策
1.调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。作为进入职业中学英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2.实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
3.实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。中职生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，他们错误的认为，对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。他们这样的错误观点导致了他们对英语学习的放松，甚至于放弃。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢?加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语自信心的需要。
4.积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如，英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。
5.运用现代化的多媒体教学手段，积极培养学生学习英语的兴趣
现代化的多媒体教学设施为教师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
三、结束语
中等职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职生将不再是困扰职业教育发展的难题。
本学期我担任高二2班，3班英语教学。在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，注重反思。
“凡事预则立，不预则废”。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、增强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。
工作虽然已经四年了，但作为一个高中老师需要学习的东西实在太多了。为尽快达到学校对青年教师提出“一年适应，二年熟悉，三年胜任，五年教学能手”的成长要求，我始终保持着虚心学习的态度，积极向老教师请教，善于向同事取经。在教学上，要求自己有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化知识体系。经过认真虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓课堂，优化作业。
要想向教学要质量，课堂管理不可小觑。课堂纪律的好与坏，直接影响到教学效果的优与差。为了保持良好的课堂纪律，我敢于大胆管理，借助班主任力量抓好学风整顿。一个学年下来，课堂纪律有了明显的好转，教学效果取得了明显的进步。对于作业布置与批改方面，要求做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于旷、迟交作业的同学，采取谈心教育，实施“及时补上、下不为例”原则。
在这一学期的教学工作中，我始终勤勤恳恳，兢兢业业，抓早读，促基础，促进后进生转变学习态度，不断提高教学质量，同时也使得教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。除了关注学生在学习中存在的个体差异，着眼于全班英语水平整体发展之外，我还对部分学生进行兴趣的培养外，对于优秀的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。作为一名青年教师，我的教学经验还略显不足，还需多向师傅和前辈们请教取经。教育是一个“慢”的艺术，教学之路漫漫，我还要更加积极、努力地前进。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试可以看出两个班的平均水平相当，5班学生平时学习比较浮躁，但基础稍好，6班学生学习努力，但“缺腿生”面相对较大，结果两班成绩相当。所以在期中考后的时间里，我把力量主要集中在5班的差生思想教育上和6班的“缺腿生”辅导上，另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学随笔。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我负责三年级的英语课教学,让我教英语，我很愿意学以致用，让每个同学都和我一起学好英语.
作为教师，我们有责任使每个同学学好英语。由于缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与同学一起学习；人与人之间存在着一定的差别，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面向全体同学，因材施教，充沛调动每一个同学的积极性主动性，让每个同学主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。
英语语言有三个方面，即语音、语法以和词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才干听懂他人说的话，也才干让他人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才干把所学的语言资料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不只英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。
在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的同学“放手”让其“自学”，并要他们协助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的同学给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的同学重点辅导，并组织其他同学协助他们。我鼓励同学之间一起学习、交流，以促进他们的学习。
我打算在以后的英语教学中不时加强教育教学理论和英语的学习，提高自身的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养同学的学习自制力以和良好的学习习惯
一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。
4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自我，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自我的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”
我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元主角，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣;聊就是透过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。
俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法，让我对每个学生有了必须的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自我当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就十分地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的用心性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一齐活动，一齐探讨其它的花样，一节课的教学资料十分顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。
正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。
三年级的小朋友，刚刚接触英语，牛津小学英语3A的教学要求是学会读一些简单的单词，说一些日常的交际用语和掌握26字母的读和写。三年级的英语教学，不是单纯的教授英语知识，更重要的是培养学生学习英语的趣味性。从三年级的牛津小学英语书的设计上就由此可见了，这本书注重了图文并茂，所呈现的内容与学生生活紧密联系。这使学生对英语学习充满了热情与积极性。 三年级上学期英语教学对于下学期的英语教学来说起着举足轻重的作用。牛津小学英语3B这本说较多的复现了3A书中的词汇和日常用语，其目的自然是让学生通过以旧带新，新旧相结合的方法学说英语。同时，下学期的英语教学任务的也显得愈发多和重要。除了单词，日常用语的学习，更有30个单词学要听说读写。难度是加大了，那我们的教学目的也换了吗？不，我们的教学目的还是要进一步培养学生的英语学习兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。因而将知识与趣味结合在一起，就需要英语教学的丰富性。 子曰：“温故而知新.”三年级这本英语书，它强调了语言信息的输入。并且特别注意了单词，句型的复线。在英语教学就需要英语教学的整体性。例如，我听过一样一节优秀的英语课。这位老师所教的内容是Unit 9 shopping 这一课。用两首歌曲带领学生进入英语学习的氛围中，在唱”Who’s yellow today?这首歌时不但复习了颜色的单词，同时，穿同一颜色的学生站起来，老师用各种学过的句型与他们交流，又进一步加强了他们旧知。这样的复习让学生感觉轻松而愉悦，学习的积极性被充分的调动，学习的情绪热情高涨，。 三年级英语教学中单词的教学极其关键和重要，通常三年级的英语教师可能会重视单词的发音和拼读，而忽略了语音的教学。三年级小朋友虽不用掌握音标，但适当的教学会为我们今后的教学来说是极有利的。例如那位教师就将hat和 cap放在一起教学。因为两个a个发音是一样的，同时，这位老师还将曾经学到的a的发音与这个单词发音相同的单词让学生一一说出，教师也一一罗列出来: apple bag cap catfat tap.这样的教学不仅为学生今后记忆单词带来到来了方便，而且能帮助学生正确的发音。更教会了学生学习单词的方式方法！ 运用成功的教育教学方法，才会获得高效率的教育教学成果。
