儿童孤独症的三大基本特征，孤独症在现在这个社会普遍的发生在小孩子身上，儿童孤独症又称儿童自闭症，与儿童感知、情感、社交等多个领域的心理活动有关，以下分享儿童孤独症的三大基本特征
儿童孤独症的三大基本特征1
1、語言沟通障碍
非语言沟通障碍：孤独症的表现中小孩仍以哭或狂叫表达她们的不舒服或必须。稍大的患者将会会拉着成年人手迈向他愿意的物品欠缺相对的脸部情绪，小表情也常看起来冷漠，非常少用点点头、摆头、招手等姿势来表述自身的意向。
语言沟通障碍：孤独症儿童语言沟通交流层面存有显著阻碍，包含：①語言理解能力不一样水平损伤;②语言语言发育迟缓或不生长发育，也是一部分患者2～3岁前曾有表述性语言，但之后慢慢降低，乃至彻底消退;③语言方式及內容出现异常：患者经常存有效仿语言、呆板反复语言，语法结构、人称代词常见错，语气、声音速度、规律、重音等也存有出现异常;④语言应用工作能力损伤：一部分患者尽管会背童谣、背，“告词，但却非常少用语言开展沟通交流，且不容易明确提出话题讨论、保持话题讨论或只靠呆板反复的语句开展沟通交流，死缠于相同话题讨论。
2、孤单离群，不与别人取得联系。
孤独症儿童喜爱独居，对爸爸妈妈沒有依赖感，一些患者在宝宝時期总有反映，讨厌他人抱，在他人抱住时便会闹人。她们的孤单还主要表现在对周边的事不关注，自身想要怎么做就怎么做，无所顾忌，旁若无人，周边发生了什么好像都和他不相干，没办法造成他的兴趣爱好和留意，不与别人造成眼光触碰。
3、兴趣爱好狭小，个人行为呆板反复。
少年儿童孤独症的表现经常在长时间里致力于某类或几类手机游戏或主题活动，如痴迷于转动锅子，或自身在土里转圈圈，喜爱看视频广告和天气预告，对有情节的卡通片、儿童电视、影片则没什么兴趣爱好。某些患者坚持不懈每日走一样的线路去幼稚园，若有变化就会有痛哭硬闯等显著心态未满的.反映。
孤独症儿童的社会发展沟通障碍
孤独症儿童在人际交往层面存有质的缺点。在新生儿期，患者逃避眼光触碰，对人的响声欠缺兴趣爱好和反映，沒有希望被抱住的姿态，或抱住时人体肌肉僵硬、不肯和人接近。
在幼儿阶段，患者仍逃避眼光触碰，呼之常无反映，对爸爸妈妈不造成依赖，欠缺与同年龄少年儿童相处或玩乐的兴趣爱好，不容易以适度的方法与同年龄少年儿童相处，不可以与同年龄少年儿童创建合作关系，不容易与别人传递快乐，碰到不开心或遭受损害时也不容易向别人寻找宽慰。
学龄前期后，随之年纪提高及病况改进，患者对爸爸妈妈、同胞们将会越来越友善然而有情感，但仍显著欠缺积极和人相处的兴趣爱好和个人行为。
尽管一部分患者想要和人相处，但相处方法仍存在的问题，她们对社交媒体常情欠缺了解，对别人心态欠缺反映，不可以依据社交媒体场所调节自身的个人行为。成年人后，患者仍欠缺相处的兴趣爱好和社交媒体的专业技能，不可以创建恋情关联和完婚。
儿童孤独症的`三大基本特征2
孤独症儿童早期表现
一、非语言性交流行为：
家长可以试试这个动作，看着孩子的眼睛如果孩子可以与大人直视，说明孩子有可能不是自闭症，相反如果孩子和你交流的眼神一直很呆板而且身体姿势很僵硬，这就要考虑孩子是不是患了自闭症。
二、试着与孩子语言交流：
大部分孩子遇到新奇的食物会和其他小朋友及时分享的，如果孩子遇到新食物并产生乐趣，却不和其他小朋友分享也没有语言交流，如果出现这种情况家长就要考虑孩子是否是自闭症。
三、行为怪异：
自闭症的孩子性格上往往表现的很怪异，正常孩子喜欢玩玩具，自闭症孩子一般会表现为对玩具没有兴趣，很冷漠，但是对棍棒、筷子等不是玩具的物品产生依赖感，另外自闭症的孩子肢体表现的很僵硬，如果孩子出现这些情况要考虑自闭症了。
四、情绪激动：
自闭症孩子一般在沟通上会表现得有困难，他们容易受情绪和环境因素刺激，和其他小朋友相比会表现得很冲动并且有伤害性的行为，他们会表现得异常活跃、来回四处走动、有时候会尖叫，有时候受天气和环境因素自闭症的孩子会表现为特别烦闷和焦作，伴有扯头发、咬手等行为。
五、不愿与人亲近：
正常的孩子不管和大人还是周围的小朋友都很亲近，总希望得到父母的拥抱、关爱和呵护，而自闭症的孩子表现得不太愿意接近身边的人，总喜欢一个人呆着，对任何事情总提不起兴趣等。
以上就是对如何判断儿童自闭症的介绍，你是否看明白了呢，儿童自闭症是每个家长都不希望看到的，因此在孩子成长的过程中家长要多陪伴孩子，多鼓励孩子，不要给孩子太大的压力，让他们在轻松愉快的家庭氛围中度过愉快的童年生活。
儿童孤独症的三大基本特征3
治疗儿童孤独症的方法：
首先，药物治疗。
目前药物治疗无法改变孤独症的病程，但可能在某种程度上控制某些症状。使用的药物有抗精神病药、中枢神经兴奋剂、抗组织胺类药、杭抑郁制剂、理盐和维生素等，疗效均无定论。
第二，行为治疗。
治疗重点应放在促进孤独症儿童的社会化和语言发育上，尽量减少那些干扰儿童功能和与学习不协调的病态行为，如刻板、自伤、侵犯性行为。行为治疗的原则。其一，治疗方案应个别化。其二，帮助儿童尽量能把在医院及学校习得的技巧，移植到家里或其他场合。其三，治疗的另一目的是促进儿童的社会化发育，故不宜长期住院。
第三，教育治疗。
教育的目标重点应该是教会他们有用的社会技能，如日常生活的自理能力，与人交往的方式和技巧；与周围环境协调配合及行为规范，公共设施的利用的等最基本的生存技能。
第四，中医点穴治疗。
中医学认为，智力活动是属于五脏六腑之功能，肾为先天之本，主骨主髓，心为君之宫而主神明；肝为将军之宫而主谋虑，小几先天禀赋不足或后天失养，均可导致心、肝、肾等脏腑受损，使髓海不充，神智衰弱，谋虑失常，而产生智力低下病症。根据这一原理，颜家睦同志首创中医点穴方法治疗孤独症儿童，选用特定的启智区、神智区、益智区、聪智区等点之，以健脑益智，开窍宁神，调和任督两脉：
在四肢及背部的8条刺激线和特定穴位等点之，以起到醒脑开窍，壮肾开元，益气补脾，充盈精血之功效；再辅以配穴点之，以调肝健脑，平肝息风，化痰开窍。从而，调整五脏六腑的经气，改变脏腑虚实状态，促进大脑细胞发育，提高儿童智力。现代医学认为，刺激某些穴位可改善大脑皮质的微循环，使大脑组织血流量增加，改善脑组织的营养物质及氧气供应量，促进代调产物的排泄，因此，点穴治疗对智力低下有明显改善作用。心理学认为，通过刺激体表穴位，让孩子感到接触舒适，产主肌肤之情，这样孩子容易产主安全感，施术者容易与孩子建立融洽关系，有利于促进孩子的社会交往。
