教育是一场温暖的修行,有人说，教书是一场虐恋，挖空心思去爱一群人，最终只感动了自己。也有人说，教书是一场苦恋，你费尽心思爱的那群人，终将离你远去，下面看看教育是一场温暖的修行。
优秀是人人都向往的，每个人都想朝这个美丽的光环努力，从而忙忙碌碌、呕心沥血。其实，这是一种急功近利的心态，就像种下一棵果树，想快点儿看到硕果累累的景象。在努力的过程中，我们渐渐失去从容自如的'心态，失去了教育的优雅与从容，忘记了教育是一种慢的艺术。不言而喻，这样的教育难以令学生体会到获得职业的幸福。
教育是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应该通过“修正行止”来完成生命的成长和精神的丰富。教育之路，任重而道远，且行且努力、且行且修炼，要修得一颗快乐心，修得一腔宽容怀。要以快乐幸福为中心，保持一颗平和心，坚持遇事不急躁，因为健康比优秀更重要，因为幸福比优秀更重要。
正如李镇西所说：“不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里；把一堆琐碎的日子铸造成伟大的人生，让每一天都成为未来让自己热泪盈眶的记忆。”
放慢脚步，倾听自己内心的声音。在平凡的工作岗位中发现快乐，在宁静的岁月中守候幸福。心态好了，一切都好。你若盛开，蝴蝶自来。快乐了，幸福了，也许有一天，优秀就会不期而遇。
教育是一场“修行”
教育孩子，是家长和老师通过沟通交流、理解思考和信任宽容，逐渐建立的教学体系。在这个过程中，成年人最容易忽视的，就是孩子自身的想法和见解。很多人觉得，孩子的年龄幼小、性格幼稚，自然应该无可辩驳地听从大人的训斥和规矩。
问题是很多成年人，包括一些事业有成的家长，在童年所受教育和目前的思想观念方面，都有很多的纰漏和问题：
只要孩子玩手机，很多家长就暴跳如雷；
只要孩子写作业，许多父母就喜笑颜开。
孩子还是那个孩子，可只要听大人的话，就被认为是乖巧懂事；只要顺从心意去玩，就被认为是玩物丧志，以后也没什么出息。
难道一个孩子品行道德，和是否愿意学习或沉迷游戏有关吗？
孩子应该是快乐的.
一个孩子的心灵，自然是纯洁、贪玩和快乐的
假如作为父母和老师的我们，懂得顺其自然地教导孩子，在繁忙的日常学习之余，愿意舍得一点赚钱或休息的时光，陪在孩子身边，去观察和领悟孩子的心中所想。那么对于孩子来说，实在是天大的幸运。
在以往“应试教育”大行其道的氛围下，许多父母将教育孩子的问题，精简和浓缩成“考试提分”的问题，通过补习班和家教老师的额外投入，想要让孩子赢在起跑线，却往往一无所得。
这显然，是我们的教育方式出了问题。
诚然，如果一个班上的大部分孩子都在上补习班，那么原本觉得没必要参加补习班的孩子家长，也会在异常紧张的竞争氛围下，不得已，甚至是被迫地选择给孩子报班缴费。
虽然学生和家长报补习班，只会让校外教培机构赚得盆满钵满，对于自身学业并无裨益，但数以万计、心智健全的家长们，还是心甘情愿而趋之若鹜地将孩子在放学后送到教培机构。
只是因为他们热切盼望着，自己的孩子能够在中考和高考时金榜题名！
教育的.主导，是学校老师.
其实中小学阶段的知识要点，只要抓住课本和课堂认真学习就够了。
再不济，家长可以陪着、盯着孩子高质量地完成家庭作业，将不熟悉和不理解的题目全都弄懂，再坚持督促孩子按时预习、复习每一课，到了考试前保质保量地完成一套配套练习，那也足够了。
所以说，那些给孩子盲目冲动地报补习班的家长，其实是不负责任
但是，你想要在陪伴孩子学习这个环节上节省的时间、精力和金钱，最终会在近乎天价的补课费，逐年累月的往返接送中消耗得一干二净。
况且对于孩子来说，只要参加了补习班，那就少不了占用休息时间，大幅度地挤占孩子每天娱乐休憩和放松睡眠的时间，进而影响到孩子白天的上课状态，晚上的作业效率，以至于形成恶性循环，最终影响了孩子的考试成绩。
再者，教育事业的主导力量，应该是所在学校和在职老师
如果学生家长和教培机构过多地参与和影响孩子的学业，不但容易干扰“义务教育”正常的教学规划，更会诱发孩子的厌学情绪和逃学现象。而大多数孩子都是喜欢玩耍，不乐意学习的，我们更应该引导和帮助孩子改进习惯、培养兴趣，而不是一味地给孩子的学业增加学习时间和任务数量，给孩子增加负担。
如果孩子在学习过程中越来越累，甚至不堪重负，那自然会丧失对于学习的兴趣。
教育，是一场温柔又有力的修行发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：
大家好！
我是来自第一小学的教师xx。今天能在此发言，真是倍感荣幸，同时也觉得十分忐忑，讲些什么好呢?思索再三，决定用三个关键词来谈谈自己从教十几年的感受吧！
第一个关键词是：感恩！
从xx踏上讲坛起，今天是我度过的第十九个教师节。这十九年，我有幸见证了xx教育的蓬勃发展。xx从当初教育教学设施落后的薄弱县，发展成为无论是乡村还是县城的孩子，都能享受到优质教学资源，成为孩子们在家门口就能圆北大梦清华梦的教育强县。
作为教师队伍中的一员，我感到无比自豪，更是心存感恩！感恩于有幸在xx这片以教育为重的沃土上教书，感恩于我这个师范生也能在教书育人的岗位上尽点儿微薄之力！同时，还感恩于我的学生，让我在为人师表的道路上不断成长。
说到这里，我不禁想起曾教过的学生小康。那是xx年秋季学期，我担任四年级（4）班的班主任。开学第一周，小康就在课上 “不听不写不读”，课后把不该做的事都做了个遍。老师们见我对他几番“教训”都收效甚微，便纷纷劝我“淡定，淡定”，我也就自然而然地对他失去了信心，每次见他犯错都草草批评几句了事。
但是那天，在他写的“说明书”中，我看到了一个不一样的小康。他写道：“为什么每次打架错的都是我?他们把小青蛙抛到空中摔得四脚朝天，他们还哈哈大笑，他们就对吗?我就要替可怜的小青蛙收拾他们，他们凭什么这么欺负小青蛙?就因为他们有爸爸妈妈吗?哼”！
原来，看似羁傲不逊的小康也有一颗柔软的心。于是我决定到他家看看。通过家访得知，小康竟是捡来的孩子，从小没见过亲生父母，是同样小时候遭父母抛弃的“外婆”捡回来艰辛抚养。
得知这些，看着眼前这个比我的孩子大不了几岁的小康，我的心好像被“揪”了一下。想到平时我对他不是批评就要让他写保证书，在他的眼里我这个“和蔼可亲”的老师是多么的冰冷；可想而知，当我用“不要你在我们班”来恐吓他时，他的内心该有多无助和害怕！
我不禁扪心自问：“难道这个孩子一生下来就如此招人讨厌吗”?“不，其实是我们一直没有真正了解过他、没有真正走近过他，而是一味给他贴标签。这个没爹没妈的孩子多渴望呵护和爱啊，难道我能让他自生自灭吗”?“不，我不能！不为别的，只为他叫我一声老师”。
于是，我重新审视自己，重新认识小康，试着用家长的语气关爱他、用朋友的身份走近他、用老师的魅力感染他……慢慢地，那块倔强的'“臭石头”变柔软了，那个“不听不写不读”的小康开始追随老师的目光试着学习了……经过长期与小康外婆 的“里应外合”，在班上其他同学的“通力合作”下，小康从“捣蛋鬼”变成了班级里的热心人，行为习惯逐步良好，学习成绩也稳步提升。
每次，我看到小康两鬓斑白的外婆，双手合十毕恭毕敬地向我这个晚辈行礼时，我也在心里默默地感谢他们，是他们让我变得有良心、有温度，是他们教会了我潜心育人。是啊，这一路走来，老师在指引孩子成长，孩子们又何尝不是成就了老师成为更好的师者呢?
至此，我想起了第二个关键词：责任！
陶行知先生说过“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。可见，为人师者，责任之大。
记得初涉讲坛时，学生在我眼里一点都不可爱，我对待他们多数都像扔铅球，把他们能扔多远扔多远。直到经历过了小康的成长，直到我有了孩子也当上了家长，当我再动“扔铅球”这个念头时，我内心有个声音在问自己：“假如这是我的孩子，假如我就是孩子，这样做合适吗”?
都说老师是“灵魂的工程师”，其实我想说，老师更像学生的“妈妈”！你看，周围负责任的老师一定是：孩子们小时候怕她、爱她，长大后念她、敬她；负责任的老师就是用高级纯粹的人格魅力，用最负责任的赤诚之心，成为成就孩子未来的 “妈妈”！
当好这个“妈妈”，光有责任心还不够，于是我想到了第三个关键词：学习！
韩愈说过：“师者，传道授业解惑也”。老师如何做到：有道可传、有业可授，遇惑能解?我想，学习是不二法宝。我们要随时学，学教材解析、学课堂艺术；我们要长期学，不图一时兴起，而要终生坚持；我们要广泛学，有一位学识渊博的高中老师说过：“每个假期我除了看书，还至少要追三部校园剧才能和我的学生思想同频”；我们还要向一切学：向优秀同行学习执教之道，从天真的孩子眼中感悟为师之美；甚至可以向一些“另类”的人“学”，学习“为人师，要蹲着和孩子对话，却绝不跪着教书，因为跪着的老师一定教不出站着的学生”。既为师，就要对“教书”心存敬畏，就要尽全力，为泱泱中华培育出堂堂正正的挺直脊梁的中国“人”！
同仁们，让我们常怀感恩之心、常念责任之大，常悟学习之美，让我们一起共享这场温柔又有力的修行，共同创造xx教育的美好明天！
