无论是在学校还是在社会中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编精心整理的问题孩子随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
孩子和孩子之间出现冲突再所难免，有些是意外情况，有些则是孩子们之间的故意挑衅，遇到这种情况，我们老师一般都会尽快把问题解决，以防止冲突升级，但是那天事情的发展，让我找到了另一个出路。
那天，孩子们在户外进行活动时，悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个孩子跑过来却让我陷入了另外一场官司，延迟了我的行动。当我审判完这一场官司，去处理刚才的争抢事件时，却发明两个孩子已兴奋的玩了起来，他们用本身的方法解决了这一问题，一个为另外一个数数，每人跳20下，之后互换，不但和平解决了问题，还操练了数数。
针对这件事情，我思量了很多，我想孩子之间出现了冲突，不要认识不清的去干涉，而是要先看看事态成长，赏识孩子本身独特的解决方法，孩子实在没有办法处理了，教师再从其中指导。其实，每一次冲突都是对孩子的磨练，锻炼孩子矫捷的思维，成长他们处理问题、解决问题的能力，对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到冲突不好的方面，更要看到它有利于孩子成长、进步的一面，是以要善于利用孩子间的冲突，这是孩子解决问题能力成长的最好契机，不要让我们的善意剥夺了孩子成长的良机，还这种权力给孩子本身。
在孩子们排队时，总有那么几个孩子，喜欢抢着当第一位，孩子们认为这是一种荣耀。为什么呢？因为老师会牵着第一位小朋友的手！于是，每天乐此不彼的争抢着第一位。
这个问题，已经提醒了好多次了，任然一到排队就变得闹哄哄的。
今天，也不外乎如此。“ 小朋友们请起立，出来排队吧...”话音刚落，立马传来了孩子们争吵的声音：“我当第一，我先来的！”“不行，我是第一，我都好久没当第一了！”原来，是王皓阳和熊明鑫为了争当第一争得面红耳赤。只见阳阳两只手地抓着门栏，不让其他小朋友跑到他前面去，而此刻的明鑫呢？在一旁使劲儿地往前面挤，两个人你一言我一语的，谁也不让谁！看着看着，我萌发了看看他们会如何解决问题的想法。
于是，我站在了不远处观察。不一会儿，方烁洁这小家伙忍不住了：“哎呀，你们别争了，一人当一次不就好了吗？我们还要下楼玩呢！快点，不然淘气堡就没得玩了！！”这时，熊明鑫也想出了办法：“阳阳，要不今天你先当第一，明天给我当第一，好不好？” 事情就这么解决了。
其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们却忽略了，恰恰就是这些小小的、日常生活中经常会碰到的问题，给了孩子们宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
因此，不妨在发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。
开放日期间，孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来了孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的！”“不行，我也要当爸爸，我从来没当过爸爸！”我这一看，原来是贾桐和隋雨轩两个小朋友为了当爸爸争得面红耳赤，只见贾桐小朋友一只手抓着围裙，另一只手紧紧拿着小锅，和隋雨轩小朋友两个人你一言我一语，谁也不让谁。我突然萌发了想看看他们如何自己解决问题的想法。
于是，我躲到不远处观察，不一会当妈妈的胡博涵小朋友也过来了，她想了想说：“要不你们倆一人当一会爸爸吧？”这时马辛瑞也想出了办法“要不贾桐你今天先当爸爸，明天隋雨轩再来当爸爸，你们倆看这样行不行？”其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子的成长过程中能够绕过这些烦恼并努力为孩子铺平前进的道路，然而我们往往忽略了一件事情—这些小小的，在日常生活中碰到的问题，有时将带给孩子宝贵的发展机会，使他们逐渐学会处理与同伴交往中出现的问题，逐渐学会和他人交往。
因此，在发生问题的时候不妨多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。
午饭前，幼儿都安静地听故事，无意中我发现颖昕小朋友却在一张小桌子前双手蒙着眼睛好像在哭，平日里她表现一贯比较活泼，很乐观，是班上的小能干，人缘也不错，小朋友都很喜欢跟她在一起玩，挺有号召力的，所以同伴都维护她。从来没见过她伤心落泪 ，我感到很奇怪，今天她怎么了？”我好奇地走到她身边，蹲下身子轻轻到询问：“颖昕，你怎么了？”她听到我的声音，哭得更伤心了，她抬起一双含着泪花的眼睛告诉我说：“涛涛欺负我，不让我坐灵丽旁边，还告诉别的小朋友不要理我、不要跟我玩。”说完又趴在桌子上委屈的大哭起来。
这样的事情在女孩子中常有发生，特别像涛涛那种好胜心强，有一定的交往能力的孩子，常常是这种事情的主导者，今天一定又是涛涛挑起了同伴不团结的事，今天应该认真的处理一下。”
我把涛涛轻声的叫到身边，亲切的问：“涛涛，你能告诉我你跟颖昕是怎么一回事吗？”涛涛感觉到老师没有在批评自己，就如实的告诉了我事情的原由：“刚才在外面玩，颖昕就想跟灵丽、彤彤两个人玩，不跟我们其他的人玩。我奶奶说：“谁不跟你好，你也不要跟他好，他们打你，你也打他们。”我用和蔼的声音告诉她：“奶奶说的话是不对的，大家都在一起快快乐乐地玩，那该多好啊！好朋友越多越好，可以互相帮忙，你有困难的时候他们会来帮助你的，她们有困难的时候你也会去帮助他们的，是嘛？老师也有很多的朋友，上次我摔了一跤，疼得爬不起来，老师的好朋友看到了，连忙把我扶了起来，还给我擦了药水，那时候的心里真的甜滋滋的。”涛涛懂事的点点头，那我乘热打铁的说：“那你应该对颖昕说些什么呢？”涛涛在我的鼓励下走到了颖昕的旁边跟她说：“对不起，我们做好朋友吧？”
二人和好如初。事后我引导幼儿讨论：怎么样才能有很多的朋友，同伴间有了不开心的事情应该怎样解决？幼儿纷纷发表意见：带好吃的东西跟大家一起分享、一起做游戏、一起搭积木，别人有困难的时候要去帮助他……。经过大家讨论，幼儿分析问题、解决问题的能力得到初步的提高。知道别人打我，我去打别人是不对的，这样是没有朋友的。
幼儿期是幼儿行为习惯、道德品质正在逐步形成，教师应对他们提出了各种要求，教他们“哪些应该做？哪些不应该做？”
小徐捂着脸告诉我说脸上疼，拿开他的手，嘴角边有一丝刚抓过的痕迹，“谁抓的？”我问。“是小怡。”他说小怡抓的，我真有疑惑，小怡可是文静的女孩，从来不会去抓人，会不会是小陈惹了她才抓的？
我叫上小怡问怎么回事，小怡说道：“他也打我的。”心想着：这不明显着吧，他打了她，她还手抓的。问小陈是不是这么回事，哪知他却眼泪直掉，边摇头边说，不是这样的，那是怎样的呢？
听他慢慢道来：原来，小怡不小心手指抓了他，他疼得掉泪，小怡不知道怎么安慰他才好，于是，就让他打还自己，以解他的疼痛，希望不要告诉老师，算是息事宁人，可小陈还是觉的疼，还是告诉了老师。
这件事情，两个人都没有过错，那么以后孩子们再有类似的情况发生该怎么办呢？我决定请孩子来帮我解决这个问题，我把事情经过详细地讲述给孩子听，想知道孩子们的看法，了解孩子们将会怎么做呢？
孩子们经过激烈的争辩，意见大致分为几种：
一、不小心碰到了别人，要及时向他人道歉。
二、作为男孩子，不应该打还女孩子。
三、男孩子要勇敢，记住自己是男子汉，痛的时候就忍一下，不要轻易掉眼泪。
此时的小陈已经擦干了泪，他说：“虽然还疼，但我忍着。”勇敢坚强懂事的孩子。
我们大班的孩子已有较强的处理问题能力，通过这件事情的处理，孩子们更清楚的知道了以后出现类似情况自己该如何处理，对班级的常规也有了更好的促进作用，把老师遇到的难题抛给孩子来解决，会收到意想不到的效果，这也是实幼经验89条的启示。
如何关注幼儿的营养问题是我们每个幼儿园在膳食工作中的一个相当重要的问题，幼儿期是生长发育的关键期，而幼儿的膳食又是保育的重点。家长把孩子送到幼儿园，最关心的是孩子的健康问题，健康是学习的前提，如果孩子没有一个健康身体的话，学习又从何谈起呢？正常健康的饮食结构和饮食习惯可以为孩子提供所需的能量，保证孩子正常的生活和学习，从而保证孩子身体的健康发展，儿童偏食、营养不平衡，会引起营养素不足或缺乏有关微量元素。从这里可以看出健康的饮食关系到孩子的身体健康，同时幼儿的膳食问题也是最头痛的一个大问题。
我们许多幼儿在家养成了挑食的坏习惯，这对幼儿生长发育是不利的，因为任何一种食物都不能包含各种营养物质，例如：肉里含有丰富的蛋白质，但缺乏在幼儿生长发育过程中所需要的维生素。而在青菜里和水果里面，却含有丰富的维生素，如果幼儿只挑肉而不吃青菜和水果，就会影响幼儿营养供给，长此以往就会影响幼儿的生长发育。其实幼儿对某种食物的喜和厌是后天的环境，周围大人的饮食习惯或家长溺爱所引起的。为此，我们根据幼儿的生理特点，在幼儿吃饭之前，老师每天先介绍一下个菜的营养，或用语言赞美一下：好香，真好吃！因为幼儿的评价能力较低，往往易顺老师之见，老师赞美饭菜美味可口就会引起幼儿的食欲和兴趣，另外注意变换烹调方式，在制作食谱上，考虑怎样让幼儿吃的有营养，并不是价钱越贵越有营养，而是从各类新鲜蔬菜和水果、动物蛋白质、脂肪及糖类。关键是这几种之间的配比关系要科学合理，所以，在一周内做到菜谱不重复，注意膳食平衡，花色品种多样化，做到荤素搭配、粗细粮交替，从食品的色、香、味上下工夫，把孩子不爱吃的东西做成各种不同样式的食品，这样也杜绝了浪费现象。还有可利用智慧幼儿园平台把每周的菜谱和各营养素发给家长，使家长能每天了解幼儿园的菜谱，这样能使家长尽量做到中午在幼儿园吃的菜和晚上回家吃的菜不重复。使他们正正能得到需要的营养物质。
最近幼儿园里新装了一些奇趣体育器械，引起了小朋友极大的兴趣。每次带小朋友去那里玩，大家都会玩得不亦乐乎。
为了挑战一下难度，今天我带小朋友去玩了钻爬区，钻爬区中有一个很长的、有弧度的网状的洞洞。在玩之前，我向小朋友提了几个要求，1.在爬的时候两只膝盖要跪着，不要蹲着。2.爬的时候两只小手住绳子，不要抓空。3.排好队，不推不挤。在小朋友爬的过程中，我观察到，几乎全部的小朋友都是蹲着爬上去的，在下坡的时候都是坐着爬下来的。
活动过后，我进行了反思，为什么我提的要求没有小朋友能够完成。在一次教研活动的体验中，我自己尝试爬了那个洞洞，在上坡的时候，如果是跪着往前爬，两只手和脚会感觉特别的疼，因为手与绳子之间的受力面积特别小。在洞的最高底往下爬的时候会有一个弧度，如果也是爬下来的话，会感到有些紧张，更别说是小班的孩子了。看来小朋友坐着爬下来，是出于对自己的保护。爬完整个洞，整个人感觉有些累，看来，这个洞洞对小朋友来说运动量也是比较大的。
通过这次的活动，让我认识到，自己在思考问题的时候没有考虑到孩子的年龄特点，我们在教给孩子本领的时候，都会选择一种自己以为最好的方法，但是往往自己觉得最好的方法，并不一定是适合孩子的。比如我们班有一个男孩子的胆子特别的小，在钻洞洞前就表现得特别没有自信，一直想打退堂鼓，跟我说：“老师，我爬不过去的。”当时也没有特别在意，以为他只是随口说说。他钻进了洞洞里，爬到最高点要下去的时候，他怕到大声地哭了出来，对我说：“老师，我真的怕。”我牵着他的手终于爬了下来。过了许久，他才渐渐地平复下来。这样的孩子可能是因为没有得到老师及时的鼓励与指导，所以才会显得没有自信和胆小。
尽管孩子要在我们的庇护之下成长，但是不恰当的教育，只会成为他们成长过程中的绊脚石，会给孩子带来很大的压力。
所以，如果我们是真心的疼爱孩子，就一定要学会站在孩子的立场上，以孩子的眼光来回顾自身的行为。
我班的小怡是一个令我们老师头疼的孩子，在集体活动时总是坐不住，自由活动时又经常攻击别人，吃饭时不是饭打翻了就是菜打翻了，面对这样的“问题孩子”，我对她很是失望，每天关注她只是防范他伤及别人，孩子们常表示对小怡的不满。进入中班的第一天，她的表现出乎意料的好，我们还夸她“乖，有进步”。可第二天又开始调皮起来了，一点都不让我们省心，可上星期发生的一件小事让我对她又有了新的认识。
那天下午户外活动时，我为了让孩子们尽快学会中班的游戏操，所以带领孩子们在食堂边上的水泥场上玩丢手绢的游戏，由于跑的太快，一个小女孩不小心摔倒了，这时只见小怡飞快的跑了过去，费力的把她扶起来，一边与她说着什么，一边帮她拍去身上的灰尘，转身又向食堂的窗口跑去，从挂在窗上的口袋里拿了点餐巾纸，一会儿又跑到小女孩身边，用餐巾纸替小女孩擦去眼泪。没想到他帮助别人时是那样细心，一点都不像平时大大咧咧的她。
从这件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些异常的行为来引起老师、父母的注意，只是我们没有读懂他们，误认为他们有“问题”。只要我们读懂他们，再通过家园共同教育，适当的引导帮助，他们会成为同伴们的好伙伴，老师眼中的好孩子，父母心中的乖宝宝。
陶行知老先生说：“要解放幼儿的空间，让幼儿从鸟笼式的学校里走出来。”因此我们一直利用“田园种植”这一“活教材”丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，陶冶幼儿的情操。
这不，我们在丰收节的第四天，孩子们带着满腔的热情来到自己的种植园地开始了我们的金秋收获。孩子们一来到花生田地，就迫不及待的忙开了。只听见男孩子牛张源自告奋勇的说：“我们男孩子来拔，你们女孩子专门摘！”嘿，小家伙们无需我的分配就自主地分工合作了。果然，男孩子们有的拔、有的挖、有的用手抠、还有的找来小石头、小棍子挖。女孩呢则在路边的水泥梗上一字排开的坐着，有的边摘边哼着小曲，有的边摘边聊着天，还有的提议要比赛看谁摘得多，田园里一片热闹而欢快的景象……
正当我们热火朝天的干着，只听见一声：“老师，为什么有的花生是三个的？有的花生是两个的？”顺着声音望去原来是张尤佳芮指着手里的花生说：“老师，你看，我们的花生不一样。”果然有的花生是两个的，有的花生是三个的，还有点是一个的。立刻其他的孩子也围拢过来，七嘴八舌地议论着：“老师，他们是不是有的是妈妈？有的是爸爸？还有的是孩子呀？”“老师，他们是不是一个是姐姐？一个是妹妹呀？”“老师，他们是不是一个是哥哥？一个是弟弟呀？”对呀，为什么花生会不一样呢？一时，我也被问住了，说实话我对花生并不陌生，但是还从没有仔细的观察过花生呢！怎么办呢？立刻，我灵机一动说：“对呀，为什么花生会不一样呢？这个问题呀我要留给小朋友们，请你们回家问问家里的人，或者请家里人和你一起上网查一查，然后明天把答案告诉我好吗？”
孩子们听了我的话，兴高采烈的说：“好！”看来孩子们已经初步认识花生的一些特征，但是他们对花生的认识又只是基于表面的。他们还想更深入的研究。虽然我一时不能回答出正确的答案，但是我认为我们教师可以把问题抛给孩子，让孩子有机会解开一个又一个悬念，那么我想孩子们就会觉得此项活动“其乐无穷”，兴趣大增了。也更能够促使孩子们进一步发展和深入探索。《纲要》中提出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。由此，我们应让孩子们努力探索、实践，引导孩子们自己动脑、动手去思考、去学习。我们要理解孩子的这种思考问题的方式，鼓励他们自己去探索世界，去自由的表现和表达，而不是急于去告诉他们正确的答案。
孩子最近一次数学考试成绩很不理想，有点大起大落。我一直在警醒自己，衡量孩子不能只看成绩。但是成绩也有它积极的一面，它真实地反映出孩子对于知识的掌握情况和面对考试时孩子的应试状态。
考试是关于《角的初步认识》。孩子是个很知道操心的人，每次考试前，都会对我说：“妈妈，老师说明天要考试，我们一起复习一下吧！”这次当然也不例外。
在考试前，我感觉这一单元孩子掌握得不是太好，因为预习时就发现他对于“直角”理解得不够。后来在做题中也发现错误比起以前学的其他知识也相对要多。果然，试做了几道题后，发现以前孩子曾经出错的地方，大部分掌握了，但“数一数有几个角”的问题依然会出错。
考完试，孩子就对我说：“妈妈，今天考完试老师讲了几道题，我发现有道题我做错了。”我听了，很平静，因为这是意料之中的事。
卷子发下来后，发现孩子错的'不止这一道。我对孩子说：“妈妈不要求每次都让你考满分，但是你做题时要用心，平时就要养成好习惯，考试时才不会掉链子，不能像这样，上次考一百分，这次考八十九分，成绩的起伏太大。但是考试时出现错题也是件好事，暴露了你的问题，提醒我们下一次考试时注意。我们一起来分析一下出错的原因。”
首先，是按要求做题的问题。
其中有一道题，题目要求：“选一选（把序号填在蘑菇中）”。孩子把带序号的图形直接连线到蘑菇上，没有按要求答题，被狠狠地扣光了分。
我问孩子：“是没有读题，直接就做了吗？”
孩子说：“不是，我先读了题，但是做的时候又把要求给忘了。”
“原来是这样。做题的时候一定要专心，读懂题，按要求做。其它的题你都认真读了吗？”
“我都读了。”
“你做完检查了吗？”
“没有，我看见同学们都交卷了，我没检查就交了。”
“孩子，考试不是比赛谁先做完、交卷交得早，而是要又快又好。老师给了充裕的时间，就是让做完检查的，如果你认真检查一遍，这个错误是不是就能被检查出来了？”
“嗯。”
“你还记得怎么检查吗？”
“先读题，再检查题目是否正确。”
“对，一定要把题目读懂！”
其次，是关于直角的问题。
在和孩子预习这一课的时候，就感到他对直角的认识有些模糊，我认为是自己的辅导水平有限，可能等孩子听了老师的可就会明白了。而且孩子当时也说：“妈妈，现在我不会没有关系，明天我带着问题去听讲。”听了孩子这话，赞叹孩子的懂事，我也就把希望寄托在课堂上。现在想想，其实是孩子对于图形的认识有困难。
在随后的作业中，曾经出现过：从规定的点画直角时，孩子画了直角，可是有一条边没有经过规定的点，在我的讲解之后，孩子能熟练掌握了。
这次考试中有道题是这样的：“在是直角的图形下打√。”有两个大约是将近90°的角，不太容易分辨是不是直角，关键是这两个角不是规规矩矩的，而是歪着，躺着的，结果孩子就弄不清了，把它们当成直角对待了。在和孩子讨论这道题时，我让孩子把卷子转个方向，转到自己认为和平时看到的“规规矩矩”的直角相同的方向去看，结果他一下就发现那两个角并不是直角。
另外，是关于“图形中有几个角”的问题。
通常这样的图形是正方形、三角形、梯形等，然后在它们的内部画一条线，就增添了几个角。孩子在做这种题的时候，经常会把公用的角给漏查。
按照考试题，我又给孩子出了几道类似的题，举一反三，因为孩子知道了自己总是漏查角的原因，后来的题就都能做对了。
总结这次考试，一是因为孩子在这单元确实太薄弱，需要认真分析考试出错的原因，找到正确的解题方法；二是希望孩子通过这样的分析，对今后的错题或是不懂得地方多几分思考而不是惧怕，看到难题不是退缩而是敢于去发现“真相”，不是看到不好的成绩只伤心而不知去改进。
在孩子还没有掌握正确的学习方法时，需要我们做家长的负起责任，帮助他们分析原因、找对策。对每次考试进行分析，对孩子巩固知识是非常必要的。
为了孩子能在幼儿园快乐地成长，家长与老师会给孩子解决一切地难事，包办代替着，因为怕孩子受伤，受打击，所以事事为孩子想好了出路。
好玩的区域活动又开始了，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当妈妈，我先来的！”“不行！我也要当妈妈，我从没当过妈妈！”原来是佳佳和芷萱为了当妈妈争得面红耳赤。只见芷萱一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两人你一言我一语，谁也不让谁！看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当爸爸的阿远也过来了，他想了想说：“你们俩人一人当一会吧？”这时佳佳也想出了办法：“要不今天你先当妈妈，明天我再来当妈妈，好不好？”
其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这就是我们家长与老师所要做的，只要我们给了，你的孩子会成长地更快，因为事情的出现是给予我们成长的机会！
最近我看了一本书，名字是《没关系，妈妈相信你》，它被称为韩国版的《好妈妈胜过好老师》，作者通过自己的孩子出现问题时，是怎样解决和教育的例子告诉我们很多的道理，作者用称赞代替了责备，用鼓励代替了催促，和孩子一起学街舞，学习画画等，并通过各种方法倾听孩子的内心，努力站在孩子的立场上，相信孩子！这本书里有很多我们值得学习的地方。
在这本书里，每一个案例，作者自定的每一个目标都是那么的深入人心。从小学到高中的12年将会影响孩子的一生，这一点，很多父母都明白。我很欣赏本文里的一句话“站在孩子的立场上看问题”，这句话说出来就是11个字很简单，但真正做到的家长却寥寥无几。
今天有个家长在我面前唠叨说孩子总是喜欢沉迷动画片，孩子只要回到家第一时间就是打开电视，完全把所有的事情抛到脑后，家长很是生气。家长说：“我都快要疯了，一直不让孩子玩游戏看动画片，他就是不听，现在只要回到家就开始玩，今天我好想狠狠的教训他一顿，我想问问老师，在这之前到底应该怎么做？”面对着这位家长，我随口问了一句：“你打孩子后，你的心情会好吗？他也许会因为一时怕你而稍微有点改变，但实质上他会出现叛逆，你觉得呢？”他唉声叹气的说：“我也知道这是恶性循环，每次打完孩子我心里也不好受，唉！”我和这位家长谈了很多，最后谈到孩子为什么会沉迷于游戏和动画片，原来这位家长平时很少与孩子沟通，大多数的时间都用在工作上，家长根本没有把心思用在孩子身上，而是让“电视和电脑”成为了看孩子的“保姆”，正是这样的原因让孩子接近了游戏和动画片，最后我和家长说了这么一句话：“我曾经看过一本书，里面一句话就可以解决你的烦恼，那就是让孩子真正离开游戏的道路，就是爸爸妈妈的关心与交流！”家长听完我这句话，沉默的点点头。
每个孩子其实都是天才，只不过有的家长会把孩子培养成真正的天才，而有的家长因为某种原因“扼杀”了成为天才的孩子，在教育孩子方面，尤其孩子出现问题时是我们每一位家长应该好好的反思一下自己，是不是真正做到了站在孩子的角度看问题。
吃完点心准备开始第一个集体教学活动时，睿睿带着哭腔跑过来，“老师，我的椅子没了！”好端端的椅子怎么会没有呢？了解一下情况后才知道原来是因为旭旭想跟杰杰坐在一起而霸占了睿睿的椅子。
“来，旭旭……”，我刚想把旭旭喊来批评一顿，转念一想，孩子们都已经上中班了，应该具备一定的解决事情的能力，于是对睿睿说：“你现在是中班的哥哥了，应该试着自己解决问题，马上上课了，在上课之前，老师希望看到你能自己把问题解决……”，“哇……”还没等我说话，睿睿就哇哇大哭起来了，他的哭声引起了小朋友的关注，大家开始议论纷纷。于是我便干脆延后集体活动，参与到孩子们的讨论中，与孩子们一起探讨解决方法。最后我们得出了让旭旭把自己的椅子搬到杰杰旁边，与睿睿交换一天的位置，明天再换回来。这样两位小朋友脸上都挂起了笑容。
如今的孩子大多数都是独生子女，孩子任性，缺乏与人交往的能力，而家长也往往一手包办孩子的问题。其实我们应该让幼儿学会一些解决问题的方法，才能顺应社会的发展。
现在幼儿园的孩子大多都是独生子女，在家里可是宝贝，全家人都围着这个宝贝转，平时爷爷奶奶都是寸步不离的，怕孩子磕着碰着，吃饭的时候也是追着跑着喂，可是当孩子来到幼儿园后，他已经迈出了人生的第一个转折点，没有了家人的溺爱，多的是许多同龄的伙伴，有了自己的主意、学会了更多的本领，今天我要和家长说的是请让孩子自己处理自己的事情。
一航是我们班最小的孩子，平时在家里可是爷爷奶奶的宝贝，上学、放学的时候都是奶奶背着来的，也许是由于老人的溺爱，一航在幼儿园里所表现出来的依赖、自私、霸道的性格总是让周围的小朋友不愿意和他玩，时间久了，他总是爱打小朋友，也许他是要用这种办法取得别人的注意吧，可是最近我发现一航有个小小的毛病，就是每次奶奶来接的时候，他就会守着奶奶告上一状，把原本属于自己的错误转移到别人的身上。
今天放学的时候，孩子们和往常一样陆续的被接走了，一航的奶奶来了，刚才还有说有笑的一航瞬间就哭了起来，我还没能明白怎么回事，他就哭着跑到奶奶身边说：“奶奶，今天小松打我了，”“是吗，谁打我家宝贝孙子，给我站出来，”这个奶奶一听说宝贝孙子被欺负了，想都不想的就想替孙子讨回公道，看见他奶奶生气的样子，我瞬间明白了一航这种性格的起因了，我先让奶奶别生气，接着蹲下来问一航：“是哪个小朋友打你了？”“小松”一航气氛的说，“哦，那他为什么打你呢？难道没有原因的就打你了吗？”“嗯。。。我也不知道，反正就是打我了，”“是吗？一航,说谎的孩子鼻子可是会长长的哦，你摸摸自己的鼻子有没有变长了呢？”一航摸了摸自己的鼻子，哇的一声就哭了起来，一边哭着，一边对我说：“老师，小松没打我，我以后再也不撒谎了，你快把我的鼻子变回来吧”，我抬头看了看一航的奶奶，显然她的气已经消了，她不好意思的对我说：“姜老师，不好意思啊，你看看我，刚才有点急了，”“哦没关系，以后孩子的事情还是让他们自己解决吧，”“嗯，那老师，我们还是先走了，看着她们远去的背影，我突然为我们祖国的未来感到担忧。
未来社会肯定是个竞争和合作的社会，目前的孩子都是独生子女，孩子任性、缺乏群体概念，缺乏交往能力及解决能力。作为我们主要的教育者老师与家长，当孩子告状时一般都采取直接的帮助，批评及教育。其实我们应该交给幼儿一些解决问题的方法与技巧，给他们一些空间让他们自己去解决一些小的事情，如：协调商量、关心安慰、等。让他们学会处理与同伴间的小矛盾，使他们建立社会交往的意识和情感，形成积极的交往关系，从而学习交往的策略和待人处世应有的态度，以及建立良好的人际关系，成为顺应时代发展的人。
在操作活动结束后，孩子们都在尽情的欣赏作品，我在整理时发现剪刀少了一把，看着我生气的样子，孩子们七嘴八舌的说开了：“肯定是王伟林拿的。”这个王伟林平时不爱说话，有什么不好的事都赖在他身上，我说：不要乱说，大家都找找，也许掉在某个角落了，王伟林也很委屈的说没拿。大家找来找去在贾敬虔的书包里发现了，为了不伤他的自尊，我故意说：“是不是你整理自己东西时不小心放进去了？”他还点了点头。我想虽然当着那么多人面不好意思说他，但是还得进行教育。
现在的孩子是每个家庭中独一无二的宝贝，他们对于自己想要的东西，常常是随手拿来，对自己和别人的物品不能很好的划分界限，长此以往，便形成了想要拿得习惯，入园后便延伸到幼儿园中，在活动结束后，我单独找贾敬虔进行了谈话，还和其他孩子一起讨论了这一现象。
其实当孩子的行为出现问题时，教师不能只看到现象的表面，简单的查出所谓的“小偷”，一谓的责备孩子，而应该和孩子一起面对问题，让孩子在共同的思考协商中，不断的提高解决问题的能力，从而不断的成长进步！
