在实践中证实想象的力量，想象力是很重要的，每个人的想像力都不一样，在日常生活中，很多家长都很重视培养小孩子的想像力，但是想象力是要从实践中证实的，下面小编分享在实践中证实想象的力量，一起来了解一下吧。
在实践中证实想象的力量1
在右脑教育中，关键在于培养看图像的能力。左脑教育将语言看得最为重要，而右脑教育则将图像看得最为重要。预先知道这两者的根本区别很关键。
此前人们没有很好地掌握右脑的图像功能。长久以来，人们一直相信“图像是感觉上的东西，完全没有功能上的`意义”。但现在人们终于知道图像具有令人惊讶的力量。
图像具有在现实中会按照所想象的样子去实现的法则。例如，如果参加赛跑获得最后一名的孩子想象自己下次能跑第一名，就有可能按照所想的那样成为第一名；如果想象着在测试中拿到满分，并积极去学习的话，就会真的有可能拿到满分。
在这里，我们来介绍一封来自茨城县M.A的信：
这是10月中旬的事。幼儿园举办跳绳活动，但我什么都不会。我竭尽全力地让绳子慢慢地摇到前面，然后砰地跳起来。接着，我想到“想象”，于是对自己说“M，这双鞋是魔法鞋哦。只要穿着这双鞋，跳绳就能跳得非常厉害”，然后穿上鞋子。穿上之后，果然跳得非常好，能跳10次了。
那之后一切顺利，10月29日已经能连续跳51次了。
老师也很吃惊，问我道：“小M，今天都能跳51次了哦。昨天明明还几乎不会跳呢，到底是怎么回事呢？”
于是，我回答说：“我给自己施加了暗示，说‘这双鞋其实是魔法鞋，只要穿上就会跳绳’，并让自己这样去想象。”
到目前为止，我已经是班级里第二名了，能跳77次了。自己已经切身感受到“想象这东西好厉害”。
在实践中证实想象的力量2
幼儿想象力发展的特点
1、无意想象占主要地位，有意想象开始发展
幼儿最初的想象是无目的的，往往由外界刺激所引起，在游戏和绘画中表现尤为明显。如游戏中的玩具对幼儿游戏的主题有直接影响，幼儿游戏的主题常常随所看到的新鲜、有趣的玩具而变化。在绘画中，幼儿初期常常一会儿画这，一会儿画那。到了幼儿末期，幼儿想象的目的性增强，主题也逐渐稳定。如可以长时间玩一个角色游戏，画一幅完整的丰题画、意愿画。
2、以再造想象为主，创造想象开始发展
幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述，依赖于外界环境的刺激及实际行动，而离开这些条件，想象则难以进行。可以说，在整个幼儿期儿童的想象中，这种复制及模仿的成分是很强的。幼儿中期以后，创造想象开始发展。幼儿创造想象的发展主要表现在两方面：一是在对原型的模仿及再现中，改造的成分逐渐增多；二是到了幼儿末期，出现了独立性与新颖性较高的创造性想象。
