幼儿特长班家长是喜还是忧，如何培养好孩子是很多家长思考的问题，很多家长对这个问题都非常头疼，在面对这个问题家长可以调整自己的心态，家长们应当抓住每一个可以教育好孩子的机会。下面小编分享幼儿特长班家长是喜还是忧方法。
幼儿特长班家长是喜还是忧1
盲目跟风型
有的家长看到别人的孩子学什么，就让自己的孩子跟着学什么，不考虑这门专业是否符合孩子的特性。其实每个孩子都有自己的长处，作为家长，应该善于发现孩子的闪光点，在这个闪光点上加以正确引导，才能让孩子发挥特长。
部分家长发现孩子在特长班没有长进，便一味地否定孩子，总拿自己孩子的弱项和其他孩子的强项比，比来比去，便确认孩子不如别人，而对孩子产生失望、抱怨的情绪，使幼小的心灵受到伤害，破坏了孩子学习的兴趣，打击了孩子上进的积极性。
父母感言：每个孩子的思维方式、兴趣爱好或遗传因素等方面都各不相同，如果家长强求一致，追求整齐划一，那么就没有千差万别、姹紫嫣红、五彩缤纷的`世界了。
生硬强加型
有的父母把自己的喜好当成孩子的兴趣。这类家长经常挂在嘴边的是：“我们没有赶上好时候，小时候受条件限制，没有机会发挥特长，在为孩子选择专业的时候，希望在孩子身上实现自己未遂的心愿。”
每天忙于接送孩子学钢琴的刘女士就是这样一位家长，因为自己喜欢听钢琴曲子，尤其感觉弹钢琴是一种非常高雅的行为，于是省吃俭用给孩子买钢琴，每周两次接送孩子学钢琴，自己还在家里监督孩子练钢琴……但事实上，孩子并不喜欢这种“总是坐着”的“兴趣”，他更喜欢乒乓球和足球。
父母感言：孩子不是父母的翻版，他们身上有自己独特的潜质。孩子虽然没有绝对的判断能力，但是如果父母仔细观察，会发现孩子对某一方面有所倾向，这或许就是孩子的潜质所在。
全面灌输型
有的家长在为孩子报班时，抱着“多学一点是一点”的思想，有班必报，周一让孩子学舞蹈，周二安排孩子学画画，周三送孩子学奥数……不仅孩子累，自己也辛苦，问到有什么收获，他们总是说：“不管他们学得怎么样，反正都让他们学了，我们已经尽心了，长大了别怪我们就行。”对于这类家长，省教科所刘凤华老师分析，表面上孩子各个专业都有所涉猎，但大多都是蜻蜓点水、囫囵吞枣，没有一个能真正掌握，起不到让孩子发挥特长的作用，反而会让孩子变得更为浮躁。
父母感言：兴趣爱好广泛固然是件好事，但物极必反，孩子们的年龄特点决定了他们是不可能做到面面俱到的，童年应该是快乐、无拘无束的。既然学，就应该把孩子的潜质挖掘出来，让孩子的天分得到充分发挥，追求完美，力求做到极至。
幼儿特长班家长是喜还是忧2
镜头一
花香鸟语的公园里，美术老师在指导孩子们写生。家长在旁边欣赏自己的孩子画画，一切感觉都很和谐。记者对老师和家长进行随即采访，问他们对幼儿美育的看法时，老师很自豪地回答：“我们这个班上的孩子都很刻苦，家长们趁周末带他们参加绘画班，牺牲了休息时间，可见家长对孩子的美育都很重视。”被采访到的家长很满意地告诉记者，孩子现在画的画越来越像了。当问起孩子是否还接受其它方面的审美教育时，他们回答说觉得孩子上这个特长班已经很辛苦，并且也接受了“审美教育”，就不能再上其它的特长班了。
镜头二
艺艺在4岁时开始学琴，现在上幼儿园大班的她已经是比较娴熟的小提琴手了。这是一个有才艺又漂亮的小姑娘，可是她性格怪癖，生活得一点也不快乐。幼儿园园庆要演节目，艺艺想独奏，老师安排她和另外的小朋友合奏，她就不高兴了，还当着老师的面把那个小朋友给推倒了。当被问起为什么要这么做时，艺艺很委屈地说那个小朋友拉得没有她好，她才不肯和别人合作呢。
其实，在对幼儿进行审美教育的问题上，幼教工作者和家长经常存在着误区，他们理解的审美教育比较片面，往往以专业技能的训练替代综合审美能力的培养，忽略了美育首先应该培养孩子感受美和欣赏美的能力、并在此基础上发展儿童创造美、表现美的能力和技巧。因此他们把音乐和美术教育视为培养高素质人才的工具，请家教、送孩子上特长班，单纯地学习乐器的演奏和绘画技巧，误认为美的修养通过上特长班会自然形成。
