宝宝太调皮是多动症吗？宝宝在成长过程中有很多家长都很重视的，但是有些家长发现自己的孩子很好动，对于这种情况就怕是多动症的表现，下面小编分享宝宝太调皮是多动症吗？
多动症的特点
1、患有多动症的孩子在任何的环境和场合下都表现的活动过多
对于调皮好动的孩子，如果把他们放在陌生的环境或者面对陌生人的时候，他们能够控制自己的行为。比如我经常遇到一些妈妈，他们在电话和我沟通的时候，会说自己的孩子非常的调皮好动，管教也没有任何的用，怀疑是患有多动症。
当妈妈带着孩子咨询时，孩子却表现的异常的安静，非常遵守秩序。老师在和孩子沟通的时候，孩子没有过多的动作，开始时甚至显得略微局促不安。但是当聊过一会，孩子对环境开始熟悉了，他们就开始表现活动好动的一面了。摆弄办公室的装饰品，随意翻书，甚至开始在沙发上爬上爬下。
患有多动症的孩子，即使来到了陌生的环境面对陌生的人群，他们依然会无时无刻都表现的很忙，小动作不断。他们没有任何的自控能力，每个动作都是不自主的发出的。
2、患有多动症的孩子不能集中注意力，存在注意力障碍
对于活泼好动的孩子，他们是有兴趣爱好的，当遇到自己喜欢做的事情的时候，他们会集中精力去做事情，基本不受外界的干扰。
对于患有多动症的孩子，他们几乎对任何事情都没有兴趣，干什么事情也不能集中精力，几乎很难把一件事情从头到尾的做完。
举个简单的例子，很多的孩子都喜欢看动画片，当在看他们喜欢的动画片的时候，他们会看地非常的专注，这个时候如果父母去打扰他们，孩子都会显得非常的不耐烦。但是有多动症的孩子，基本没有东西能吸引他们的注意力，哪怕是好看的动画片或者好玩的玩具，也不能吸引他们安静得坐一会。
3、患有多动症的孩子做事情没有目的性
对于活泼好动的孩子，他们做事情都是有一定的目的性的。他们在父母面前经常会表现得特别好动，孩子这样做也存在一定的目的性，比如他们想吸引父母的注意力，多增加对他的关注。有些孩子喜欢把家里的玩具拆了甚至弄坏掉，他们的目的可能是看看玩具里面究竟是什么，了解玩具的构造。
有多动症的孩子，他们的活动是杂乱无章的，毫无目的性。比如看电视的时候，他们会不自主地去摆弄其他的东西，但是他们这样做没有任何的目的。
有多动症的孩子，在学校里通常很难受到小朋友的欢迎，甚至会遭到排斥。比如小朋友们在做游戏，但是他却在无意识的做各种动作，甚至搞破坏，无视游戏的规则。
4、患有多动症的孩子缺乏理性思维，做事冲动不计后果
患有多动症的孩子，他们通常都是行动先于思考的，做事不假思索，不顾后果。比如做游戏的时候，他们不能等待轮流进行，通常都是迫不及待地参与其中。
老师上课的时候，他们有时候会擅自离开座位，干自己的事情。在过马路的时候，他们会表现得横冲直撞，不管有没有车。有的时候站在高处，他们也会无意识的表现出想跳的冲动，对危险和后果不进行思考。这类孩子通常情绪也很不稳定，对于一些不愉快的刺激，他们会表现出暴怒甚至做出一些过激的行为，缺乏自我控制的能力。
5、患有多动症的孩子，很难完成精细动作
患有多动症的孩子，其中多数的.孩子智力是不存在问题的，但是这些孩子却很难完成精细化的动作。正常儿童做快速，反复和轮换动作时表现的灵活自如，但是多动症的孩子却很难完成。
多动症的测试
1、指鼻测试
让儿童分别用左手和右手食指，指自己的鼻尖。双眼闭合打开各指5次，观察儿童在此过程中的协调性和速度。若动作笨拙，出错多，尤其是闭眼时，那么儿童可能患儿童多动症。
2、翻手测试
让儿童坐于桌前，两手平放在桌面上。先将手掌朝下，拇指沿桌边下垂，其余手指并拢，随后尽量快速地翻动手掌手背。翻手时若不让摆动肘部，儿童出现动作笨拙，乱翻一气，两手小指靠不拢，则可能为儿童多动症。
3、点指测试
让儿童一手握紧拳头，另一只手用拇指依次触碰其它手指的指端。然后换手，继续重复一系列动作。也可以选择正反两个方向的接触手指，按食指、中指、无名指、小指的顺序来接触。如果儿童的动作不连贯、不灵活、错误多，则可能为儿童多动症。
如果孩子的行为符合以上特征，那么父母们就要重视起来了。需要带着孩子到相关的医疗机构进行检测，积极进行治疗。
多动症的原因
多动症的形成原因很复杂，比如近亲结婚，孕妇在怀孕期吸烟酗酒,不当用药，受到辐射等。同时现在的外部生态环境很糟糕，也是重要的影响因素。
比如汽车尾气污染，劣质的玩具，餐具以及油漆家具都是铅的污染源等。还有食品问题也是十分的严重。我们外部的社会环境也会给孩子的大脑发育带来不利的影响，有些家长喜欢在家里调高音量，放些快节奏狂躁的音乐给孩子听。
电视中时常放一些打斗凶杀的场景，这些对儿童正在发育的大脑构成强烈的刺激，极易引起脑功能的失调。以上这些因素是造成多动症的一些生物性的因素，这些因素会造成先天性的多动症，也就是孩子一生下来就有多动症。
但是患有多动症的孩子中，还有很多的孩子是后天形成的，是因为某件事，或者不当的教育和家庭环境造成了多动症的发生，其中的原因可以总结为以下几点：
1、孩子幼年期受到刺激和惊吓
多动症简单的说就是一种轻微的脑功能障碍，幼年期又是孩子大脑快速发展的时期，这个时期如果孩子受到不当的刺激惊吓，孩子的脑部功能就会发生紊乱，造成脑部神经损伤甚至发育迟缓。
我的孩子两岁的时候，有一天带他出去和朋友聚餐，当时我站在门口和朋友聊天，孩子站在旁边在玩他的玩具。这个时候突然从我们身后窜出来一个大男孩，带着魔鬼面具，青面獠牙的看着很吓人，男孩的手里还牵着一条狼狗，突然走到我的孩子面前，对孩子大叫一声。
对于专注玩耍的孩子，突然一声大叫都会让他惊到，更何况还看到一张可怕的脸和大狗。孩子顿时大哭不止，接下来的几天，晚上也哭醒无数次。当孩子生物表现渐渐消失后，他的行为也开始出现了一系列的变化。
孩子的性格开始变得更加的暴躁，出现乱扔东西甚至打人的行为，很难集中精力做事情，吃饭的时候也会不停地摆弄各种东西，不由自主的摆头挤眼。
这就是由于孩子脑部皮层功能发育不完善，由惊吓引起的多动行为。如果这种情况没有受到父母的关注，或者继续受到刺激，就会引发多动症。所以针对幼儿期的孩子，父母们要注意保护好孩子，尽量避免让孩子受到外部惊吓。
2、放任型的教育方式容易引发孩子多动症
（1）对于一些家庭破裂，父母离异的家庭。父母双方对于孩子的教育相互推诿，没有人真正愿意承担教育孩子的责任。孩子在这样的生活状态下十分孤独无助。
他们的任何行为没有人进行指导和约束，他不知道做事的底线是什么，行为完全没有基本的规矩。同时，他们又缺乏安全感，他们会不由自主的多做一些行为来引起大人的关注。久而久之多动成为了他们的行为模式。总结一句话就是：没有原则、寻求关注。
（2）另外一种情况是对于家庭完整的孩子，父母对于孩子过于骄纵溺爱。在孩子应该树立规矩的年龄完全置之不理，任由孩子任意妄为。孩子在家里就像山大王一样，对父母长辈呼来喝去。在自己的家庭中孩子的内心充满了优越感，任何需求都会得到满足，任何人都必须听从他的。
但是在孩子逐渐大了开始学校教育时，他会发现在学校的群体中，做事是要有规矩的。老师同学不会遵照他的行为模式，屡次受挫就会使他的内心更加愤怒叛逆，要挑战这些规矩模式。和老师同学形成对立模式，就是你越不让我干什么，我就越干什么。上课不让说话，他就说个不停。
不让做小动作，他就做个不停。同时孩子的父母也从未反省过自己的教育方式，依然采取放任型的方式教育孩子。学校和家庭教育这两种对立的模式会完全激化孩子的行为模式，让他逐渐形成了多动，对抗，易怒的性格。
3、专制型家庭容易引发孩子多动症
父母对孩子异常的严格，处处都是规矩。孩子就像在雷区行走，一不小心就会触动雷点遭到父母的责备打骂。从而心理压力增加，精神紧张而多动。
曾经有一个妈妈向我讲述她的孩子，她的孩子和爷爷奶奶在一起态度很好，能和老人开心的聊天，十分听话懂事。但是一和妈妈在一起就会表现的异常多动，脾气暴躁。
经过和他妈妈的几次咨询，发现孩子的妈妈在教育孩子的时候异常的严格，给孩子设定了很多的规矩和目标，哪怕家里物品的摆放也要完全按照她的规矩来，否则就得挨骂。于是我们和孩子做了深入的沟通孩子说了这样的话:我只有一刻不停的动，才能够避免听妈妈的唠叨。
我只有没心没肺的做事，才能抗的住妈妈长时间的训斥。我只有和爷爷奶奶在一起，我才会被夸懂事，聪明，那一刻我才觉得自己是一个不错的孩子。孩子的话说的真可怜，大人太多的规矩，专制的态度，孩子就和在囚牢里没有区别。他当然想要动起来，逃出去。
如何面对多动症
首先如果你的孩子存在多动之类的问题，那么应该带着孩子到专业的医疗机构去进行检测，如果权威机构判定为多动症，那么医疗机构会根据每个孩子的情况制定相应的方案。
但是多动症的治疗除了依靠医疗机构，父母们的家庭环境和教养方式对辅助治疗多动症也会起到非常大的作用，这里我给大家提供几条建议：
1、面对多动症孩子，父母要调整好心态
如果孩子患有多动症，父母首先不能以悲观痛苦的心态去面对这个问题，因为多动症并不是一种难以治愈的问题，除了一些先天的因素外，很多孩子的多动问题都是由于各种心理问题引起的，因此想调节孩子的心理，父母们首先要调整好自己的心态。不要把孩子的多动问题挂在嘴边，也不要把孩子当成病人对待。这只是孩子成长过程中的一种挫折，父母们要陪伴孩子安心度过。
2、陪着孩子多做些精细化的运动
多动症的孩子很难完成精细的运动，因此父母要多抽时间带着孩子一起做些精细的活动。比如陪着孩子画画，做些手工，十字绣或者穿珠子之类的活动，都可以很好的锻炼孩子的协调能力。
另外根据国外的研究资料，运动对多动症的治疗很有帮助。运动能促进脑部神经的发育同时能帮助孩子宣泄掉不良情绪，变得更加积极。
3、营造健康的家庭氛围
好的家庭氛围对孩子的恢复非常有帮助。因此在家中，父母要避免在孩子面前争吵，打架，同时也不要对孩子进行不适当的训斥和体罚，以免孩子进一步受到刺激，同时家中尽量少放刺激性的音乐或者观看暴力刺激的电影。
父母的教养方式也要改变，不能再用溺爱放纵的方式教育孩子，也不要对孩子过于严苛，要给孩子确立底线和规则，但是也要允许孩子违反规则。
4、用训练加鼓励的方式循序渐进的培养孩子的注意力
假如孩子每次写作业，都很难做到注意力集中，我们不要强制的要求孩子，更不要指责孩子，而是和孩子协商去完成一个小的目标。例如先做五道算术题，做完后可以让孩子做一件他想做的事情，再给于孩子充足的认可，告诉孩子他做的很棒（这个时候不一定要计较孩子的对错）。
鼓励孩子下面可以适当的去延长时间多完成几道习题，在同样给于孩子认可和鼓励，并达成孩子的一个愿望。
这样循序渐进来训练孩子注意力集中的时间，这也要求家长要有良好的耐心，不要急躁，这个方法同样也适用于孩子生活的其他方面。经历过一段时间周期后，孩子的注意力会有很大的变化，孩子多动的行为也会有一定的改善。
宝宝多动症的原因
儿童多动症又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是儿童时期最常见的一种精神行为障碍性疾病，学龄儿童发病率约为6%~9%，目前为止其病因尚不十分清楚，但近年来越来越多的国内外研究显示，多动症儿童的脑结构、脑功能、脑电活动、中枢神经递质水平、执行功能等方面与正常儿童相比存在显著差异。
目前认为多动症是有多种生物学因素、心理因素及社会因素单独或协同作用造成的与神经发育密切相关的一种综合征。总结其病因如下：
1、脑器质性因素：研究发现母亲孕期感染、接触有毒物质、营养不良、吸烟、饮酒、各种原因所致宫内窘迫、非正常分娩、低出生体重儿以及生后1-2年内中枢神经系统感染或脑外伤均可能导致儿童神经发育异常，增高患多动症的风险。
2、遗传因素：家系和双生子研究显示遗传因素是导致多动症的重要原因。分子遗传学研究显示多动症是一种与神经发育密切相关的多基因遗传性疾玻
3、社会心理因素：不良的家庭环境和社会环境均有可能增加儿童患多动症的风险。儿童生活在不和睦的家庭环境中，精神常常处于紧张、压抑、恐惧、不安和矛盾的状态，容易出现冲动多动、注意力不集中、情绪不稳等行为问题，或加重多动症的某些症状。不当的教育方式也是多动症的危险因素之一，简单粗暴的教育方法、过度放任或过度保护均有可能成为多动症的引发因素。
4、中枢神经递质异常：神经生化研究发现多动症儿童脑内去甲肾上腺素功能不足、多巴胺功能不足、5-羟色胺功能过高或相对不足，这些神经递质被认为可以激活大脑皮层或强化社会行为，由此推测多动症的病因可能是神经递质失调所导致的行为障碍。
5、其他因素：有研究发现儿童过多食入含铅食物，体内血铅水平过高可能和多动、注意力不集中有关，有可能是多动症的潜在病因。
多动症病因的探讨对选择正确的治疗方法具有实际的指导意义，根据孩子的具体情况采取药物治疗、仪器治疗、心理治疗、调整教育环境（家庭、学校）等综合治疗措施可更好地改善患儿的预后，使孩子健康成长。
宝宝多动症的症状
1、学习困难：主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。
2、冲动性：情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训。
3、注意力缺损：儿童多动症的表现为主动注意功能极差，难以自觉地把注意力集中在某活动或任务上；而且还非常易于被外界任何细小变化所吸引，将注意力转向无关事物。不能集中注意力、丢三落四。
4、神经系统发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立。
5、冲动：多动症儿童行动之前缺乏思考，难以在做出某一行为前思考其行为的后果。同样，他们也不对自己的过去行为进行反思，以便从经验中学习。虽然他们也可以很明确地意识到一些规则及要求，但在实际活动中，就不能控制自己的行动。
6、多动：不分场合，特别好动。有些多动症儿童不是在任何环境下都显示出多动，而是在一些高要求的形势下，多动行为更为增强。
多动症能治好吗
1、培养孩子善始善终的习惯。孩子做事时，往往容易受外界事物干扰的影响，如别人的交谈，窗外的声响等都会使孩子放弃手中正在做的事情。因此，家长对孩子做事要多关心和指导，加以肯定和表扬，鼓励他善始善终做好每一件事，坚持把每一件事做到底而不半途而废。
2、发展孩子的注意力。孩子的无意注意占优势，可让他从事感兴趣的活动，如看画册、听故事。随着孩子年龄增长，可有意识地让他下棋、画画等，锻炼注意的集中性、持久性。但是，要求孩子学习做事的时间不宜过长，以免引起疲劳。
3、把过多的精力引导发挥出来。对于这类活动过多的儿童要进行正面的引导，家长和老师要组织他们多参加各种体育活动，如跑步、打球、爬山、跳远等，使他们过多的精力能释放出来。但是，在安排他们进行活动时，应注意安全，避免危险。
4、培养孩子的自制力。要提高孩子的认识，让他知道什么事该做，什么事不该做，帮助孩子逐步学会正确判断和评价自己的行为；要制订一些简单的规章制度，作为孩子的行为准则，让孩子约束自己的行为，养成良好的行为习惯。
5、带孩子到医院，请医生进行心理治疗。最后需要指出的是，矫正治疗孩子的多动症是一个长期的过程，需耐心地对其教育引导和矫治，切不可采用打、骂等粗暴的手段，否则不但不能达到矫治的目的，而且有可能使其加剧，影响孩子的身心健康。
