树立榜样，榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。
1、注意倾听以及与孩子交流
当你和孩子交流时，一定要认真地听他说话，让他感受到父母对他的重视和尊重，这样才能建立起孩子的一点自尊心，同时也能在与大人的交谈中，认真地考虑自己的想法，做什么，怎么说，怎么说，这样有利于孩子养成理性思维的习惯。
当然大人在与孩子沟通时，也应该注意一些细节，以便能够更快更好地与孩子沟通。应使孩子养成良好的生活习惯，根据孩子年龄特点，尽量让孩子自己做自己的事，应让孩子帮助父母做一些力所能及的家务，让孩子懂得付出与分享。
2、把握学习期和游戏期的界限
小孩在上小学之前就可以被称为学先期儿童，学先期儿童是以玩为主的。即使此时你给孩子报了很多班，在课堂上，最主要的还是玩。因此，这件事让孩子学很多知识是不切实际的也是没用的。进入小学后，孩子们的兴趣逐渐发生变化，学前游戏已经无法吸引他们，学习中逐渐有了兴趣。
到那时，你的孩子就会用功了。因此，你要区分孩子不同的.年龄阶段，在不同的阶段做不同的事。父母应该为孩子创造良好的学习生活环境，父母应该为孩子创造和谐的生活环境，家庭关系的和谐，家庭生活的有序，能让孩子陶冶情操，有益于孩子的身心健康。
3、教育要以身教为主，言教为辅
对于家庭来说，孩子在父母的影响和教育下，对于未来的发展还是有非常大的影响的。所以，家长应该不断提高自己的素质。父母应该给孩子树立一个正确的榜样，在日常生活中，父母应该时刻注意自己的言行，孩子最喜欢模仿的是父母。
无论在什么情况下，家长都应该给孩子树立一个正确的榜样。人文性教育虽在不断变化和发展，但其本质是不可改变的，教育培养人的功能不变，教育过程的内在规律不变。身为老师，不仅要教给学生知识，还要教给他们如何做人做事。
为儿童着想，教师和父母要以身作则。如果是孩子，父母首先会尽力去做。没人能做到，就不要让孩子去做。比起行动，言语的说教往往显得苍白无力！总而言之，从降低学习知识和技能的难度，或使学生更容易掌握的角度来看，作为老师或家长，对学生可以尽量身教
(一)表扬过多
太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。如父母总夸孩子“太聪明了”，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。
因此，父母最好就某件具体的事情表扬孩子，如“你今天的作业写得很好!”
(二)提问过多
由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，“今天老师有没有提问你?”“数学考得怎么样?”“都和谁一起玩儿了?”……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个“讨厌鬼”的`名声。
有效的做法是进入孩子的.世界，更多地和他们一起游戏、聊天，在不经意中，你就会发现孩子的许多秘密。
(三)命令过多
“写作业去!”“把电视关了!”……过于频繁的命令容易使孩子“充耳不闻”，当孩子经常对这样的命令无动于衷时，父母就应该考虑一下自己在孩子眼里的信誉了。
(四)否认感觉
这是许多父母很容易犯的一个错误。当孩子说“妈妈，我怕，打针很疼”时，父母经常会安慰说：“宝贝，没关系，不疼的。”这样只会使孩子感到委屈 与恐惧。较明智的做法应该是：“宝贝，妈妈知道，打针是疼，可是打完针后病才能好。”意识到自己得到理解后，孩子的感觉会好些。
(五)呵斥和嘲笑
当孩子考试成绩不理想时，某些家长会大声呵斥，“笨蛋!木脑瓜!”这种做法会对孩子的自尊心造成严重的伤害。正确的做法是就事而不就人提出批评。
(六)不以身作则
当孩子在外边和人打架时，父母又打又骂的态度会使孩子在内心产生强烈的不满，“不让我打架，你们怎么还打人?”在孩子的心目中，父母已威信扫地。教育应该是一个双向的过程。
一、儿童成长要讲究“慢养”
“慢养”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲从，不急于求成，更不能够急功近利，应该让生命按着自身的规律一点儿一点儿地成长。生命的成长是需要日积月累的，不能够“催化”成长。现在困扰许许多多家长的，
是社会上教育的功利主义倾向日益严重，导致我们许多家长盲从了不正确的教育做法，过分催化孩子的成长，如同“揠苗助长”，过度“施肥”。
和“慢养”相对的，自然就是“快养”。现在“快养”的现象非常严重，幼儿教育小学化、小学教育中学化、学生学习奥数化、人生成长分数化，这样的问题越来越严重。过度“施肥”就使得学生“营养失衡”，这里说的“营养失衡”是指儿童的成长被异化，不能够很健康地成长。
在儿童的成长上，如果我们不能够静下心来，不能够耐心地去育人，那么儿童就会在这种“快养”的教育当中失去真正的自我，儿童的生存权、受教育权和自由生活权就会受到破坏。
二、儿童成长要讲究“牧养”
这是一个非常形象的说法。“牧养”有“放养”的意思，但不是放手不管，而是比喻我们要像有经验的牧人放牧一样，把羊群带到肥美的草地，让羊尽情地吃草——我们要把儿童引到更广阔的、富有意义的知识空间，激发儿童主动学习的愿望和热情。
从这个角度上讲，激发儿童求知的'主动性和积极性是“牧养”的核心价值。比如让一个儿童热爱阅读，让一个儿童有目的地去实践，去参观各种博物馆，去参与各项社会公益活动等。这种“牧养”的方式都是有利于调动儿童成长的积极性的，他们会非常快乐、非常主动、非常积极地参与到活动当中。
现在的问题是更多的家长“圈养”孩子。儿童活动交往的范围很小，成长方式也非常单一，甚至枯燥。许多儿童每天就是上学、做作业、写试卷、上培训班，有的在幼儿时代就过早学习系统学科知识。于是，家长替代了孩子的成长，他们束缚了儿童的发展，“圈养”让儿童的生命失去了更多的意义与光彩。
三、儿童成长要讲究“顺养”
“顺养”不能够理解成溺爱，也不能够理解成放任自流，不是说孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想说什么就说什么，那样就失去了我们教育实际存在的价值。我这里说的“顺养”，是指要因材施教，是指要尊重儿童的天性，
尊重儿童健康甚至高雅的兴趣和爱好，促其有个性地成长，鼓励他成为最好的自己。当一个学生有自己的兴趣爱好的时候，我们家长、老师，应该呵护，应“顺木之天性”，发展他的个性，开发他的潜能。
